网赌被黑

當前位置: 網賭被黑網首頁>行業資訊頻道>教育>頭條 >

南山:“創建世界一流教育”恰逢其時_網賭被黑網

南山:“創建世界一流教育”恰逢其時

分享
人工智能朗讀:

集團化辦學的“南山經驗”從深圳走向全國、新教育品牌“南山北”贏得家長點贊、探索跨區域教育聯盟成就精準扶貧的“南山模式”、“南山教育質量攻堅五年行動計劃”收官、“未來教室”建設經驗在全國推廣……

网赌被黑南山要打造成“世界級創新型濱海中心城區”,南山教育必須具有融入全球化進程的視野和格局,把教育置于世界坐標系中,反映人類最優秀的發展成果,并以此確立教育標準。“創建世界一流教育”是南山教育的新目標,是在新時代背景下,站在國內教育第一梯隊中的南山教育人應有的理想追求和使命擔當。更重要的在于,南山教育要努力培養參與國際競爭、擁有家國情懷、展現中國智慧的未來人才,承擔起構建人類命運共同體的光榮使命。——劉根平南山區政協副主席、區教育局局長


深圳特區報3月15日訊  集團化辦學的“南山經驗”從深圳走向全國、新教育品牌“南山北”贏得家長點贊、探索跨區域教育聯盟成就精準扶貧的“南山模式”、“南山教育質量攻堅五年行動計劃”收官、“未來教室”建設經驗在全國推廣……近年來,南山教育成績亮眼,“教育南山”已成為繼“創新南山”后南山區的又一張靚麗名片。


新的一年,南山教育整裝待發,在《中國教育現代化2035》和《粵港澳大灣區發展規劃綱要》公布后的教育發展重要節點上,南山教育有怎樣的嶄新目標?


在2019年全區教育工作部署會議上,南山教育提出“創建世界一流教育”的發展新目標——猜測紛至涌來,是超前之舉?還是恰逢其時?“創建世界一流教育”,南山教育何以有這樣的底氣與自信?


近日,南山區政協副主席、區教育局局長劉根平在專訪中為南山打造世界一流教育詳細描繪了一幅宏偉藍圖,上助教育興國、下可激勉師生,在內鍛造南山精神、向外輸出中國智慧,正如他所言:“教育自身具有未來屬性,南山教育要創建世界一流教育,這一目標水到渠成、恰如其分、正當其時!”


网赌被黑●“現代化”在動態中趨近完美


劍指“世界一流教育”,南山教育思考的首先是“培養什么樣的人”的問題。


“創建世界一流教育,需要看教育、謀教育、做教育、改革教育,南山教育要具有融入全球化發展進程的視野和格局。”劉根平提出,“改革開放再出發,深圳被賦予新使命,南山開啟世界級創新型濱海中心城區建設的新篇章,更提出要勇當深圳建設中國特色社會主義先行示范區、創建社會主義現代化強國城市范例的尖兵,南山教育需要提供與經濟社會發展相匹配的教育質量和水平;與此同時,南山位于‘東方硅谷’的核心腹地,為世界四大灣區之一的‘粵港澳大灣區’的發展提供智力支撐,尋找與世界一流教育對話的動能,南山責無旁貸。”


“世界一流并非一句口號、更不是爭第一。”在劉根平看來,現代化是“世界一流教育”的支柱。早在1992年,南山即明確提出“教育現代化工程”,在區教育局原有的那棟磚混結構四層小樓里,全區教育現代化之路發端。作為重要參與者,劉根平后來在其參與主編的《南山教育與南山人》一書中,又對南山教育現代化進行了深入闡釋。而剛剛頒布不久的《中國教育現代化2035》進一步引發了他的思考,“教育現代化是一個永恒的追求,在不同時代和空間、條件下擁有不同語境,體現了美學概念,放在歷史進程中,則反映了南山教育動態的發展過程。”


“‘教育現代化’本質是人的現代化。”劉根平提出,根據“英格爾斯效應”,不具備“現代化”的人,無法讓社會和區域步入現代化殿堂。而“現代人”應具有現代思維屬性,以先進觀念推動客觀進步,南山的教育現代化也將藉此實現。即,受教育者與教育者都應具有現代屬性,對于學生而言就是擁有革新、合作、分享等優秀品質,讓全體學生在德、智、體、美、勞得到全面發展,堅守立德樹人的根本宗旨;對教師而言,即以全鏈條的教育生態,托起教育的整體質量,讓人與生態相互影響、共同促進。


●“全鏈條”指向全學段高質量


“不能孤立地看待區域教育或者某一學段的教育,全鏈條教育從地理空間上而言具有地域的延展性;對于一個生命而言,則意味著從幼兒園到大學乃至社會的全人教育、終身教育,是一種教育生態。”


關于“怎樣培養人”的問題,劉根平回答,南山教育始終把學前教育、基礎教育、高等教育和終身教育置于發展的時間軸上,服務于人的終身培養這一宏觀命題,致力于為孩子們的每一段成長提供最好的教育環境、人類最先進的成果,讓他們意識到每一個階段都要精彩。


“為實現教育的本真價值,培養一個有道德、有社會責任感、善良勇敢,對未來、對自己負責的人,課程是手段。”劉根平提出,要做到“三個相關”、實現“三個支撐”才能稱得上“好課程”:即,課程要與人類積累的豐富的知識和研究成果最快、最全、最可能地保持相關;課程要與豐富的社會實踐、社會生活相關;課程要與學生身心發展規律、成長規律相關。并且,還要能夠為學生的成長提供物質支撐、自我精神支撐和社會支撐,即,培養孩子的學習能力和職業能力,樹立堅韌的意志力和抗挫折能力,并形成正確的價值觀。而今,以現實中的問題導向為中心,以變遷中的道德和世界積極進行價值澄清的探究式統整項目課程學習已在南山蔚然成風。


“世界一流教育的一個標志,是不能讓任何一個孩子掉隊。”在爭創全國義務教育發展優質均衡區的目標推進下,南山在基礎軟硬件上繼續發力。2019年,南山區新改擴建公辦中小學校4所,可增加學位3000個;新開辦學校將全面落實午餐午休,統籌規范管理“四點半學校”活動;卓越高中、優質高中群建設也將納入日程表……而為匹配“西麗湖國際科教城”戰略,南山將進一步升級北部大學城片區的基礎教育力量,與南部片區產教融合、校企合作緊密的職業教育、社區教育遙相呼應,打造一批符合“南山標準”的品牌項目。


此外,今年南山還將實施新型公辦園建設推進方案,新增普惠型幼兒園10所,新建幼兒園8所,增加學位2360個。劉根平呼吁,“不能以學校取代家庭”、“更不能隱蔽掉父母的天職”,要打造一支生命教育同盟軍,緊密連接學校和家庭教育,維護學生的安全健康、身心成長。


●集團化辦學急需學者型校長


网赌被黑“為了培養出世界一流人才,南山教育需要如何進行教育設計?”去年,南山集團化辦學經驗輻射全國,“南山經驗”得到國家教育體制改革領導小組辦公室專刊介紹;今年3月12日,全國教育科學“十三五”規劃教育部規劃課題《公辦中小學集團化辦學治理模式及實施效果研究》在南山正式開題。


的確,作為珠三角地區首家公辦教育集團的誕生地,南山已然是集團化辦學的領跑者。至今,擁有7個基礎教育集團,1個職業教育集團;基礎教育集團覆蓋全區公辦學校44所,優質學位5.8萬個,占全區學位的63%。去年,南山與連平等地創新性地建立“跨區域教育聯盟”實現集團化辦學經驗輸出;繼而簽約創建南山外國語學校(集團)深汕學校,首次實現基礎教育優質品牌輸出……16年夯實腳步、實踐積淀,南山集團化辦學的內涵和外延日益豐富。


“集團化在一定歷史階段發揮了重大作用,尤其在促進優質教育資源快速擴充,拉動新校、老校快速成為好學校方面,創造了巨大的品牌價值。但要意識到,集團化辦學的邏輯起點在于一所所學校,這才是基本構成元素和細胞。”劉根平表示,集團化學校的內部治理的關鍵在于,落實到每一所學校的治理,回歸集團化辦學的初衷。


劉根平還主張,集團化治理的關鍵在于培養校長的學術思維,讓集團校長成為“像學者的校長”,圍繞教育方式變革和課程開發,找到學生核心素養教育的著力點。而教育局層面則以大數據管理、信息化技術運用為工具,幫助校長釋放價值引領作用。今年,劉根平在教育系統內部推廣《清單革命》一書,倡導用清單革命、清單思維推動教育管理,捍衛教育安全與正確。


●教師是成人世界派來走入兒童世界的使者


“為實現世界一流教育的目標,南山需要什么樣的教育者?”


在作為創新引擎的南山區工作多年,劉根平清晰地看到,人工智能崛起已經影響了教育發展軌跡,學生通過互通互聯、超文本閱讀等方式,把知識掌握變成了自主實現的過程,老師傳統、重復的工作任務被部分替代。“隨著學校對教育資源的不斷挖掘,未來教育質效的提高更傾向于擺脫增加教師編制這一單一數量型增長模式,這對教師角色將是極大挑戰。”但他強調,“教師承擔的責任永遠無法代替,因為,他們是成人世界派來的走入兒童世界的使者。”


近年來,“南山教師發展3.0版本”步入“精準化培訓”時代,“先鋒計劃”、“引領者計劃”、新教師“紐扣計劃”、“未來教師計劃”,推進教師分類培養;舉辦南山教學“百花獎”、推進“精英人才校園共享計劃”、推出“榜樣教師”、掛牌146個區名師工作室,樹立名師典范;實施“偉大原著”培訓、“閱讀問道計劃”,提升教師技能涂亮教育底色……這一內培體系與大力引進全國名師、名校長工程相得益彰,一大批非常優秀的教師和校長集聚南山,成為南山教育的發展基石。


為了給南山教育的南部北部均衡、公辦民辦均衡、新校老校均衡提供充足的人才儲備,南山教育者的結構正在悄然升級,例如,今年南山教育將迎來的400余名優秀應屆畢業生中,三類重點院校畢業生占70%,研究生比例高達80%;同時,高端人才聚集為南山學子獲得高端教育資源提供了得天獨厚的條件,校外智庫、博士課堂等項目在南山自成一體,“三人行必有我師”不只是好學的態度,更成為南山教育資源整合的新路徑。(記者 翁惠娟 李麗 南方教育時報記者 程玉珂/文 任憲平/圖


[責任編輯:曹園芳]